齐林书院

手机浏览器扫描二维码访问

Chapter 42（第2页）

科学家猜测，限制发展时期是神经系统对于某种体验的特殊敏感期

一旦超过了这个时期，学会一件事情是几乎不可能的，此处便是语言

在关键时期之后，学习图形语言也遇到了同样的问题

你可能想问，到底为什么会有这么一个关键时期？

根据关键期假说的推广者，语言学家艾瑞克所言

在关键期后，语言功能主要由左半脑负责

在偏侧化后，大脑会失去一些可塑性

因此，如果你那时还未学习语言，你的大脑可能更难去学习新的材料

不幸的是，吉妮已经失去了这段关键期

但是，虽然吉妮可能再也无法有效的使用语言，她还是能快速学习其他东西，比如如何使用厕所，如何打扮自己

并且她对周围的世界也充满了向往

因此，对于从未教授过的人，还是有一丝希望的

语言可能取决于关键时期

但其他行为依旧能通过观察进行学习

这无关年龄

所以你有什么一直想学的东西吗？

--

以下是重复内容，你就不要看啦

公开课：论努力学习的重要性

小时候，孩子们通过观察来了解周围的世界

他们观察别人的动作，并进行模仿

在一个被称为啵啵玩偶的著名实验中

孩子们看到大人对一个玩偶进行了言语和肢体上的伤害

随后，当大人离开时，看到伤害行为的孩子们重现了同样的行为

因此很明显，观察推动学习

但如果没有可供观察的东西，也没人教你呢？

换句话说，假如从未有人教过你任何东西，会怎样？

首先，如果你缺失了某些基础能力，比如说语言，会怎样？

可以预想到，这很难被实现

毕竟为了科学研究而隔离一个人，太不人道了

但由于一些悲剧，科学家有幸能够研究到几乎未被开化的儿童大脑

其中最著名的野孩子就是吉妮维丽

吉妮生下后就被关在父母家的卧室中，长达13年

20世纪70年代，她父母辈指控虐待儿童的罪名

然后，一个由心理学家和语言学家组成的队伍开始帮助吉妮恢复