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第43章 两面派学生（第2页）

张鸿却一脸无辜地说：“老师，我没有啊，我一直在认真听讲。”

博源老师皱了皱眉头，“张鸿，老师都看到了，你不要说谎。”

张鸿低下头，不再说话。

博源老师知道，这只是他表面上的屈服，内心并没有真正认识到自己的错误。

回到教室的张鸿，心中满是怨恨。

他觉得博源老师故意针对他，根本不理解他的难处。

他暗暗发誓，下次一定要更加小心，不能再被老师抓住把柄，你现在没上我的课，干嘛多事。

博源老师深知，常规的教育方法对张鸿可能已经不起作用。

他启用了系统技能——读心术和心灵安抚术。

这让他看到了拯救张鸿的希望。

他决定运用这两项神秘的技能，深入了解张鸿的内心世界，找到问题的根源。

又一次课堂上，张鸿故态复萌。

博源老师不动声色地使用了读心术，想要探知张鸿此时的想法。

“真无聊，这些知识我都会了，还不如看漫画有意思。”

张鸿的内心想法传入了博源老师的脑海。

博源老师心中一惊，原来张鸿是因为觉得课堂内容枯燥才会捣乱。

决定改变策略，让课堂变得更加生动有趣。

找到这个班班主任，交流了一些情况。

这个班主任也注意到张鸿的情况，并不断提醒。

然而，张鸿并没有改变自己的行为。

他依旧在老师不注意的时候偷偷做小动作。

博源老师再次使用读心术，发现张鸿内心深处其实也渴望得到老师和同学的认可，只是不知道该如何去做。

“或许，我可以用心灵安抚术来帮助他。”

博源老师心想。

在一次课间，博源老师把张鸿单独叫到了一个安静的角落，轻轻地把手放在张鸿的肩膀上，使用了心灵安抚术。

张鸿顿时感到一种前所未有的温暖和安心，他对博源老师的抵触情绪也减少了许多。

但这只是一个开始，要真正改变张鸿，还需要更多的努力和时间。

经过上次的心灵安抚，张鸿对博源老师的态度有了些许转变。

但他的两面派行为并没有完全消失。

博源老师决定深入了解张鸿的家庭情况，他通过家访，发现张鸿的父母对他的期望很高，给他施加了很大的压力。

“我们都是为了他好，希望他能考上好大学，有个好未来。”

张鸿的父母说道。

博源老师理解他们的心情，但也指出了他们的教育方式可能存在的问题。