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分卷阅读20（第2页）

“那是，您不知道，我好几个晚上没睡……”

方思慎打断他：“译文哪里找的？”

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“网上找的呀。”

“什么网？译者是谁？是录入的已出版书籍内容，还是网上的原创？如果是已出版的书籍，跟纸版核对过没有？如果是网上原创，怎么保证准确无误？网络搜索，应当有若干不同翻译版本，比较甄别过没有？”

史同被方老师一系列问题问得哑口无言。

“我们上课提过，所谓研究，第一个关键词是什么？”

史同是认真听讲的学生，当下答道：“真实。”

“是的，真实。

那么我问你，你怎么保证译文的真实性？”

费了许多力气才查到这些罕见翻译，老师居然怀疑是假的。

史同没好气道：“又不是我自己编的，大家都这么说，当然是真的。”

“‘大家都这么说’——‘大家’是谁？一段古文，到底是不是这个意思，某个词，解释到底符不符合原意，你得拿出根据来。”

“您要这么说，我上哪儿拿根据去？我怎么知道真不真实？”

洪鑫垚利用超强的机械记忆把史同写的报告背了个大概，正精神高度紧张坐在旁边，就盼着方书呆赶紧问自己。

见搭档出师不利，开口帮忙：“都几千年前的事儿了，谁知道它真不真啊？那解释不也都是人写的，早化成灰了，难不成钻进棺材里问去？”

方思慎听出点“历史虚无主义”

的意思，笑了：“这才显出‘研究’的重要性。”

然而怎么跟面前完全没有受过学术训练的少年解释这个问题呢？他本不喜空发议论，尤其不擅即兴发挥，备课从来力求翔实周到，这会儿却不得不边思考边表达，争取用简单明了的言辞，把自己对“研究”

的理解说清楚。

“研究从来都不容易。

尤其是‘国学研究’，因为对象是古文献中的古人古事。

即使发生在我们身边的事，表象之下有事实，事实之下有真相，常常很难判断真伪，何况千百年前？但只要发生过的事，总会留下痕迹。

咱们看到的这些《尚书》、《周礼》片段，包括后人的翻译解说，都不妨当作是‘历史的痕迹’。

所谓研究，也可以理解成是利用这些‘痕迹’，做出合理推测。

所以，学术上的真实，首要重态度，其次讲逻辑。

尽量收集最多的资料，掌握最全的信息，做最客观缜密的分析，以怀疑求真实，是一切研究的出发点。”

看两个学生似懂非懂，道：“就拿这段译文来说，史同，我让你拿出根据，是让你拿出能够说服我，让我相信这些译文准确可靠的理由。

而你要说服我，首先必须说服你自己。

也就是说，你要动脑筋去核对、比较、辨别，确认它是目前已有译文中最好的版本，然后注明出处来源。

或者你觉得它们都不够好，自己对照工具书和参考资料，翻译一份出来，那更好。”

“那……那得花多少时间啊？太难了……”

“所以我被你的题目吓了一跳啊。

《大夏宫刑滥觞考论》——‘滥觞’一词，既指起源发端，又指波及影响，难道你预备从三皇五帝时期一直考论到近代宦官消失？这可是一辈子都未必干得完的工程。”

洪鑫垚背报告的时候已经问过史同，知道宦官就是太监，插嘴：“要搞你自己搞，我可不陪你研究一辈子太监！”

方思慎看他一眼，道：“真正做学问，还就是一辈子的事，正如前人所讲‘板凳要坐十年冷，文章不写一字空’。

你们知道全国各类高等学府研究机构专职从事国